BERI SUMBANGAN SELAGI DIMINTA..

Kepercayaan yang paling besar diberikan bila bertugas sebagai ketua jabatan. Dan berlanjutan beberapa tahun selepas tidak memegang jawatan KJ. Timbalan wakil Pengurusan Kolej Matrikulasi Kedah.

DALAM INGATAN..

Matrikulasi Kedah ..

SETENGAH SEMESTER DAH BERLALU..

Sebelum  bercuti berbengkel dulu,,

KURSUS DAN BENGKEL YG PERNAH KU HADIRI..

Saya paparkan di sini bahan kursus dan Bengkel yang pernah dihadiri. Dengan harapan ia dapat dimanfaatkan oleh pembaca lain dan tidak hilang begitu saja..

PENULISAN JURNAL ILMIAH

Tempat Kursus: Kolej Matrikulasi Melaka.

Penceramah:......

PANDUAN PENULISAN RENCANA ILMIAH – JURNAL

Dwibahasa

Rencana boleh ditulis dalam bahasa Inggeris atau bahasa Malaysia

FORMAT PENULISAN RENCANA ILMIAH – JURNAL

1. Tajuk

2. Nama pengarang

3. Abstrak

4. Kata kunci (kata kunci dalam objektif)

5. Teks

• Pengenalan

• Kaedah dan bahan

• Hasil/Keputusan

• Perbincangan

• Kesimpulan

• Penghargaan

• Rujukan

• Alamat pengarang

1. TAJUK

- Tajuk perlulah ringkas dan tepat yang menerangkan tentang kandungan dan bidang

penyelidikan.

2. NAMA PENGARANG

- Nama pengarang yang terlibat di dalam penyelidikan.

3. ABSTRAK

- Ringkasan kandungan teks yang ditulis di antara 150-200 perkataan. Abstrak perlu

mengandungi tujuan dan tumpuan kajian, bahan dan kaedah yang digunakan,

penemuan atau hasil utama penyelidikan dan kesimpulan yang penting dan utama.

4. KATA KUNCI

- Perkataan pendek, terminologi atau kata kunci dalam pembolehubah dan objektif

kajian.

5. TEKS

• PENGENALAN

- Menerangkan tujuan dan kaedah penyelidikan secara umum dan khusus.

- Sebab dan kenapa kaedah tersebut dipilih.

- Menjelaskan tentang sampel kajian yang dipilih.

- Hasil penyelidikan.

- Menerangkan istilah dan kependekan yang digunakan.

 • KAEDAH DAN BAHAN

- Menerangkan reka bentuk kajian.

- Bahan yang digunakan dengan menyatakan spesifikasi teknikal

dan kuantiti serta sumbernya atau kaedah penyediaan nama-nama

genetik atau nama kimia. Perlu dinyatakan dengan tepat supaya ahli

sains yang lain dapat merujuk kepada bahan kimia yang sama apabila

mengulangi ujikaji yang sama.

• HASIL/KEPUTUSAN

- Ringkas dan jelas.

- Laporan yang mewakili data.

- Jadual, rajah dan rajah perlu dinomborkan.

- Elakkan data yang berulang.

• PERBINCANGAN

- Pengarang menerangkan tujuan, hasil dan kesannya kepada kajian masa

hadapan.

- Menunjukkan bagaimana hasil kajian bertepatan atau tidak dengan hasil

kajian yang telah diterbitkan sebelumnya.

- Membincangkan implikasi dari hasil kajian.

• RUMUSAN

- Merumuskan dengan menulis kata kunci terpenting dari dapatan kajian.

- Menyatakan tentang pentingnya hasil kajian kepada kepenggunaan

komuniti.

• PENGHARGAAN

- Pengarang mengucapkan ucapan tarima kasih kepada pihak terlibat

seperti jabatan, orang perseorangan, firma, tuan punya premis dan

sebagainya.

• RUJUKAN

- Senarai rujukan dari buku teks dan jurnal.

- Senarai rujukan dari bahan penyelidikan.

- Senarai rujukan dari website, akhbar, artikel dsb.

- Bukti-bukti asli seperti gambar fosil dsb.

• ALAMAT PENGARANG

- Alamat tempat bekerja.

- Alamat e-mail.

  

SENARAI SEMAK

PENULISAN RENCANA ILMIAH

No	Perkara	Tandakan /atau x
1	Tajuk
2	Nama Pengarang
3	Abstrak
4	Kata Kunci
5	Pengenalan
6	Kaedah dan Bahan
7	Hasil/Keputusan
8	Perbincangan
9	Kesimpulan
10	Penghargaan
11	Rujukan
12	Alamat Pengarang

PENULISAN BIBLIOGRAFI

APA DIA BIBLIOGRAFI?

ñ Satu senarai bahan seperti buku, majalah atau bahan cetak lain yang boleh dijadikan bahan rujukan untuk mendapatkan maklumat.

ñ Satu senarai bahan dari mana rujukan telah dibuat untuk menulis berkenaan dengan sesuatu perkara.

MENGAPA PERLU BIBLIOGRAFI?

ñ Mengesan sumber dari mana maklumat boleh diperolehi bagi tujuan merujuk mengenai sesuatu perkara.

ñ Mengesan sumber dari mana sesuatu maklumat yang dinyatakan oleh seseorang penulis telah dijumpai.

ñ Menyemak dan mempastikan kebenaran sesuatu maklumat yang dinyatakan oleh seseorang penulis.

ñ Membekalkan sumber kepada pembaca yang bertujuan membuat rujukan lanjutan berkaitan maklumat yang telah dinyatakan oleh penulis.

Apakah bahan yang boleh dijadikan komponen bibliografi?

Segala jenis bentuk bahan [buku,artikel dalam majalah/jurnal/akhbar, filem, program komputer dll.] boleh dijadikan sumber bagi menulis bibliografi.

CARA-CARA MENULIS BIBLIOGRAFI

1. Penulisan bibliografi bermula dengan nama pengarang

ñ Nyatakan nama pengarang seperti yang tercatat pada bahan. Jika buku – nama seperti yang tercatat pada muka surat judul.

ñ Nyatakan NAMA Penuh pengarang jika Melayu. Jika bukan Melayu,nyatakan NAMA KELUARGA dan diikuti dengan tanda koma dan kemudian singkatan huruf bagi setiap nama berikut pengarang berkenaan. Setiap singkatan nama diakhiri dengan noktah.

ñ Jika DUA pengarang, nyatakan kedua-duanya dan gunakan simbol ‘&’ di antara kedua-dua nama. Jangan gunakan perkataan ‘dan’.

ñ Jika LEBIH DARI DUA pengarang nyatakan hanya nama pengarang yang muncul terdahulu dalam muka surat judul dan diikuti dengan singkatan ‘et.al.’ yang bermaksud ‘dan lain-lain’

ñ Pangkat pemberian seperti DYMM, Datuk, Dr.. Haji dan Tuan tidak dinyatakan. Namun pangkat nama asal seperti Syed, Tunku, Raja, Nik dan lain-lain perlu di tulis.

ñ Jika tiada pengarang anda boleh memilh:
- Penyunting diikuti dengan (penyunting)
- Penerbit diikuti dengan (penerbit)
- Penyampai diikuti dengan (penyampai)
- Judul buku
- Judul artikel/kertas kerja
- Judul bahan bukan cetak diikuti dengan [jenis media]
Mengikut mana yang boleh didapati sebagai ganti tempat pengarang.

2. Nyatakan tahun penerbitan dalam kurungan ( ) atau tanpa kurungan dan diakhiri dengan noktah.

3. Nyatakan JUDUL bahan dengan penuh (jika buku – seperti yang tercatat pada muka surat judul), gariskan dan diakhiri dengan tanda noktah. Italik boleh digunakan mengantikan garisan.

ñ JUDUL di sini bermaksud tajuk buku, nama majalah, jurnal atau surat khabar dan BUKAN tajuk sesuatu artikel di dalam bahan berkenaan.

ñ Gunakan huruf besar hanya untuk huruf pertama perkataan pertama judul.

4. Jika sumber merupakan sebuah artikel/kertas kerja di dalam sebuah buku/majalah/jurnal (atau lagu dalam sebuah album) dan terdapat nama pengarang artikel, judul artikel ditulis tanpa digariskan dan diakhiri dengan noktah SEBELUM menulis judul judul bahan.

5. Jika bahan merupakan edisi yang baru, nyatakan edisi dalam kurungan seperti (Edisi ke 2) SETELAH menulis judul bahan

6. Nyatakan tempat terbitan dengan ringkas dan akhiri dengan tanda : (titik bertindih). Kemudian nyatakan nama penerbit dengan ringkas.

ñ Akhir dengan koma jika perlu menulis jilid atau halaman rujukan.

ñ Jika tidak, akhiri dengan noktah.

7. Jika bahan merupakan akhbar, majalah atau jurnal, akhiri judul bahan tanda koma dan tuliskan butiran jilid yang diakhiri dengan koma seperti berikut:
a)akhbar – tarikh dan bulan The Star,29 Mac,
b)majalah bulanan – bulan Wanita,Julai,
c)terbitan berkala – jilid (digariskan) Wawasan, 5,
jilid (bilangan dlm kurungan) Pendidik, 15 (2)

8. Nyatakan muka surat (halaman) rujukan jika telah merujuk kepada halaman tertentu dalam bahan selepas butiran penerbit atau jilid. Tuliskan dalam bentuk – hlm 25 atau hlm 203-206 (boleh ditulis tanpa singkatan hlm) dan akhiri dengan noktah. Jangan mulakan dengan tanda : (contoh :hlm 25) Tanda : hanya digunakan untuk catatan dalam teks)

9. Jarakkan setiap butiran di atas dengan hanya satu ensotan (space).

10. Semua butiran bibliografi perlu ditulis dalam ayat-ayat yang berterusan dan aksara pertama baris itu diensotkan 5 ensotan berbanding baris kedua.

11. Bibliografi disusun mengikut abjad perkataan pertama penulisan bagi setiap bahan yang ada di dalam senarai bahan rujukan.

12. Ringkasan kandungan bahan boleh ditulis dalam dua atau tiga ayat yang ringkas diakhiri bibliografi bagi tujuan mengingatkan penulis atau mengenalkan pembaca tentang jenis serta kandungan bahan yang menjadi rujukan itu. Ia dikenali sebagai ANOTASI. Walau bagaimanapun ANOTASI jarang ditulis dalam bibliografi.

FORMAT PENULISAN

1. SATU pengarang.
Pengarang (tahun terbitan). Judul bahan. Tempat terbitan: Penerbit.
Contoh:
Asmah Omar (1986). Bahasa dan alam pemikiran Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

2. DUA pengarang.
Pengarang & Pengarang Bersama (tahun terbitan). Judul bahan. Tempat terbitan: Penerbit, halaman rujukan.
Contoh:
Mok, S. C. & Lee, S. M. (1986). Kurikulum baru sekolah rendah ‘Tahap 1’. Kuala Lumpur: Heinemann (Malaysia).

3. TIGA pengarang atau lebih.
Pengarang Utama et. Al. (tahun terbitan). Judul bahan (edisi). Tempat terbitan: Penerbit, halaman rujukan.
Contoh:
Nazaruddin Mohd Jali, et. Al (1989). Aktiviti kajian penyelidikan dan penilaian di bawah pinjaman Bank Dunia 1986-1990: Pengurusan kemudahan sekolah termasuk pusat sumber pendidikan bagi sekolah-sekolah rendah dan sekolah menengah – ringkasan eksekutif. Kuala Lumpur: Kementerian pendidikan malaysia, hlm 27.

4. Tulisan dalam sebuah bab buku atau artikel dalam sebuah majalah.
Nama pengarah (tahun terbitan). Tajuk artikel/ bab. Judul bahan (edisi). Tempat terbitan: Penerbit, Jilid (bilangan), halaman rujukan pertama, halaman rujukan kedua.
Contoh:
Abdullah Bakri (1990). Pusat kegiatan guru dalam konteks difusi dan penerapan teknologi pendidikan. Wawasan. 15 (4), hlm 47-57.

5. Tiada nama pengarang tetapi ada nama penerbit.
Nama penerbit. (tahun terbitan). Judul bahan. Tempat terbitan: Penerbit.
Contoh:

ñ Malaysia. (1976). Rancangan Malaysia ke tiga 1976-1980.

ñ Kementerian Pendidikan Malaysia. (1982). Report of a study tour to the Netherlands, Great Britain,India and Sri Lanka. Kuala Lumpur: Malaysia, Kementerian Pendidikan, Bahagian penyelidikan dan perancangan pendidikan.

ñ Kementerian Pendidikan Malaysia (1991a). Laporan status pusat kegiatan guru (PKG). Kuala Lumpur: Malaysia, Kementerian pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan.

ñ Kementerian Pendidikan Malaysia (1991b). Pusat kegiatan guru [risalah maklumat]. Kuala Lumpur: Malaysia, Kementerian pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan.

ñ Kementerian Pendidikan Malaysia (1991c). Pusat kegiatan guru – konsep dan pengoperasian. Kertas kerja mesyuarat jawatankuasa perancangan pendidikan. Kuala Lumpur: Malaysia, Kementerian pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan.

6. Tiada pengarang tetapi ada PENYUNTING.
Nama penyunting (penyunting) (tahun terbitan). Tajuk artikel/bab. Judul bahan (edisi). Tempat terbitan: Penerbit, halaman rujukan.
Contoh:
Ankrah-Dove, L. (penyunting) (1977). Teacher group and centers in developing countries. London: t.p.

7. Bahan bukan cetak.
Judul bahan [jenis media] (tahun terbitan). Tempat terbitan: Penerbit.
Contoh:
DOS 6.0 [program komputer] (1993). Amerika Syarikat: Microsoft technology.

Nama penerbit/pengubah (penerbit/pengubah). Nama pengarah/penulis lirik (pengarah/penulis lirik) (tahun terbitan). Tajuk lagu. Judul album [jenis media]. Tempat terbitan: Penerbit.
Contoh:
Julie Dahlan (penerbit), Aziz M.Osman (pengarah) (1994). Putera [filem]. Kuala Lumpur: J.D. Productions.

8. Artikel akhbar dengan nama pengarang.
Nama penulis (tahun terbitan). Judul artikel. Judul akhbar. Tarikh terbitan.
Contoh:
Shahrul Azil Mohd Shukor (1994). Melahirkan golongan ulama era permodenan. Berita harian. 11 Mac.

9. Artikel akhbar tanpa nama pengarang.
Judul artikel (tahun terbitan). Judul akhbar. Tarikh terbitan.
Contoh:
Kerajaan tambah 150 lagi pusat kegiatan guru (1992). Berita harian. 22 Oktober.

10. Perkara yang dialami sendiri oleh penulis.
Nyatakan dengan seberapa tepat butiran penyampai, majlis dan tempat majlis berlangsung.
Contoh:
Othman Jantan (penyampai) (1993). Taklimat pengoperasian pusat kegiatan guru kepada pengetua dan guru besar daerah Hulu Selangor di PKG Sg. Choh Rawang Selangor.

CONTOH-CONTOH CATATAN DALAM TEKS

1. Berdasarkan NAMA PENGARANG

a) Asmah (1986) pula menyatakan persepsi adalah merujuk kepada aktiviti-aktiviti mental…………. .
b) …….. dan pancaindera manusia yang terlibat dalam menyedari, menyaksi dan mentafsir kejadian-kejadian yang berlaku dalam alam sekelilingny (Asmah Omar, 1986).
c) Dalam konteks ini Abdullah Bakri (1990) ada menyebut:

“PKG jangka …………………….………………………………….…………” (Abdullah Bakri, 1990:48)

d) The teachers’ centre relies on practising teachers defining and initiating their own in-service work (Husen & Postlethewaite, 1985 : 5045 – 5046).
e) Dari segi ruang, Nazaruddin et. Al., (1989) telah membuat perakuan berikut:

“Diandaikan juga ………………….………………….bilik mandi dan bilik rehat (Nazaruddin et.al., 1989;27

f) ………. Seperti yang telah diterjemahkan oleh Zainal Abidin (1990) dari Johansen (1975).
g) Kamil (1987) ada menyebut bahawa Thomas (1984) telah mendapati bahawa tidak semua yang ada di PKG aitu berguna untuk guru (Kamil Ahmad, 1987:23).

2. Bahan tanpa nama pengarang

a) Dari itu timbullah keperluan mengadakan satu rangkaian Pusat Sumber Pendidikan yang lengkap dan sistematik di setiap peringkat pendidikan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1990:5)
b) Memandangkan kepentingan PKG, kerajaan akan menambah lagi 150 buah bangunan PKG diseluruh negara (Berita Harian, 22.10.92)
c) Sesungguhnya PKG amat penting kepada pembangunan pendidikan di negara Malaysia (Dewan Masyarakat, Mei 1994).

3. Rujukan daripada beberapa bahan yang diterbitkan dalam tahun yang sama oleh orang/badan yang sama.

a) PKG menjurus ke arah satu matlamat membudayakan teknologi pembelajaran di kalangan guru-guru (Kementerian Pendidikan Malaysia, 1991a:7).

PENYELIDIKAN DAN INOVASI

Penyelidikan dan pembangunan sudah menjadi minat saya sepanjang saya menjadi pensyarah matrikulasi. Yang saya maksudkan ialah minat menjadi AJK RnD... Hasil penyelidikan adalah beberapa. membentang hasil kajian peringkat kebangsaan sekali. Membentang peringkat kolej beberapa kali. Kajian saya yang terkini ialah :

1. PENJIMATAN AIR DALAM PROSES PENYEDIAAN AIR SULING- 2011/2012

Inovasi ni dibuat secara  berkumpulan- kumpulan Hybrid, Konsepnya sangat menarik. dibentang di peringkat kolej. Menarik minat Tuan Pengarah pada masa itu . Oleh kerana masalah kewangan dan tak  dapat sponsor , inovasi ni terhenti bertika tika.. Saya bertindak sebagai ketua kumpulan.

2. TAHAP KEBERKESANAN PENGAJARAN KAEDAH AMALI SAINS KOLEJ MATRIKULASI KEDAH-2012/2013

3. TAHAP KEMAHIRAN MANIPULATIF PELAJAR SAINS KOLEJ MATRIKULASI KEDAH-2013/2014

Kajian ini dibuat bersama secara berkumpulan. Saya dah buat setup instrumen. Kemudian instrumen telah ditadbirkan bersama-sama dengan kumpulan. Diteruskan oleh ahli kumpulan yang lain bila saya berpindah kolej...

E- PORTFOLIO - RODZIAH ISMAIL

BAHAGIAN A

A1 PROFIL PENSYARAH
A2 FALSAFAH PENGAJARAN
A3 KALENDAR AKADEMIK
A4 JADUAL WAKTU PENSYARAH
A5 REKOD KEHADIRAN DAN PRESTASI PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR












 BAHAGIAN B



















 BAHAGIAN C

 BAHAGIAN D

 

 BAHAGIAN E

 BAHAGIAN F

PAUTAN..

KPM
http://www.moe.gov.my/

BMKPM
http://www.moe.gov.my/v/profil-jabatan?div=3

HALAL MALAYSIA (JAKIM)
http://www.halal.gov.my/v3/


E-PORTFOLIO
https://www.youtube.com/watch?v=CQbW_0i29Vk

TUGAS PENSYARAH b

PROFESIONAL LEARNING COMUNITY  (PLC)

 KUMPULAN 2

Definisi PLC: 

PLC merupakan usaha para pendidik yang komited untuk bekerja  secara kolaboratif serta berterusan dalam membuat inkuiri atau kajian tindakan bagi mencapai prestasi yang lebih baik untuk para pelajar mereka.

                                                           (Dufour, Eaker & Many, 2006)

2.  Pelaksanaan PLC di kolej

Menyerapkan  elemen PLC dalam jawatankuasa yang sedia ada yang bersesuaian.

Bertujuan untuk memantapkan jawatankuasa berkenaan

3. Peranan DG 54 dalam pelaksanaan PLC di kolej

Sebagai  sumber rujukan / fasilitator bagi jawatankuasa-jawatankuasa yang berkenaan

4.  Cadangan  Aktiviti

           a.  Elemen PLC : Semua lima  elemen

           b.  Nama aktiviti  :  Diskusi Akademik

           c.  Masa dan waktu:  Dua minggu sebelum tajuk yang dipilih diajar ( 3 tajuk satu                        semester berdasarkan prestasi rendah pelajar dalam kuiz/UPS/PSPM sesi lepas)

           d.  Objektif  :  Melaksanakan kaedah PdP terbaik bagi meningkatkan prestasi pelajar                  dalam tajuk terpilih 

           e.  Output  :  

  - Mengadakan aktiviti percambahan ilmu yang   berfokus dalam kalangan pensyarah
  - Melaksanakan strategi PdP dikenal pasti daripada Diskusi Akademik (DA)
  - Pemerhatian PdP dan refleksi kumpulan pensyarah
 
            f.  Outcome  :
  - Pembudayaan  kolaborasi dalam kalangan pensyarah
  - Peningkatan prestasi pelajar secara progresif dalam  tajuk terpilih ( kuiz / ujian)

           g.  Kaedah pelaksanaan aktiviti  :  Diskusi Akademik

CARTA ALIR

sambungan..

O KUMPULAN 3

         OWhat is the PLC?

OSekumpulan pendidik yang komited berkerja secara kolaboratif serta berterusan untuk meningkatkan pencapaian prestasi pelajar. 

OBagaimana untuk melaksanakan PLC di kolej? 

OPembentukan jawatan induk PLC peringkat kolej.ODianggotai oleh Ketua jabatan, Ketua Unit dan pensyarah-pensyarah gred kanan setiap matapelajaran. 

OPeranan DG54 bagi pelaksanaan PLC di kolej. OThink tank.OPembimbing/mentor akademik.OPakar matapelajaran. OCadangan Aktiviti 

ODialog reflektif ODiskusi ilmiah (DIL)

      O4 kali perjumpaan per sesi iaitu O1 kali sebelum UPS dan 1 kali selepas UPS.ODimasukkan dalam takwim unit/RPS.OSetiap perjumpaan melibatkan beberapa isu yang dikenalpasti.     OOutput Diskusi Ilmiah 

OKefahaman pensyarah tentang sesuatu konsep dapat ditingkatkan.OKaedah/hasil aktiviti dapat dilaksanakan.OBahan PdP dapat ditambahbaik.  OOutcome Diskusi Ilmiah 

OPengajaran pensyarah dapat ditambahbaik.OKefahaman pelajar dapat ditingkatkan.OPrestasi pelajar meningkat. OKaedah pelaksanaan 

 

     1.Dapatkan isu perbincangan/input 

OLaporan kerja calon OMaklumbalas daripada pelajar dan pensyarah.

 
2.Pembentukan Jawatankuasa pelaksana peringkat unit.

OMelantik penyelaras dan beberapa orang ahli.OMengadakan mesyuarat pelaksanaan diskusi ilmiah. OMengenalpasti isu yang akan dibincangkan.OMengenalpasti individu yang menerajui perbincangan tersebut.OMemastikan semua pensyarah mendapatkan kelapangan masa yang sama untuk diskusi ilmiah.

 
3.Aktiviti Diskusi ilmiah.

OPembentangan isu oleh individu yang dikenalpasti. OPerbincangan isu dalam kalangan ahli secara pelbagai hala.ORumusan perbincangan didokumenkan dan diedarkan kepada ahli selepas 1 minggu.

 
4.Tindakan susulan

OMengaplikasi hasil perbincangan dalam PdP atau program kecemerlangan akademik.ODapat menambahbaik bahan PdP. OCarta alir

OHal-hal lain 

OAktiviti kolej yang banyak atau adhoc maka akan berlaku pertindihan.

O SEKIAN